La encuesta mostró que el Departamento de Educación abandonó a los niños desfavorecidos y tribales.
Rancho:
Después de la pandemia, la asistencia de los estudiantes a las escuelas de Jharkhand se redujo al 58 % en el nivel primario superior y al 68 % en el nivel primario, según un informe preparado por el economista Jean Dreze. El informe, elaborado sobre la base de una encuesta realizada en 138 escuelas estatales en 16 distritos del estado, indicó que el 53 por ciento de los maestros admitidos han olvidado cómo leer y escribir después de que las escuelas reabrieron tras la pandemia.
«La encuesta mostró que el Departamento de Educación abandonó a los niños desfavorecidos y tribales. Las escuelas estuvieron cerradas durante dos años, pero no se hizo nada por ellos. La educación en línea durante el período fue solo una broma, ya que el 87 por ciento de los estudiantes en las escuelas públicas no tenía acceso a teléfonos inteligentes», dijo Dreze. El director del Consejo del Proyecto de Educación de Jharkhand (JPEC), Kiran Kumari Pasi, dijo a PTI que las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y la asistencia a las escuelas han disminuido después de la pandemia.
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“No quiero comentar sobre la encuesta porque no la he visto. Pero es un hecho que las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y la asistencia a las escuelas han disminuido después de la pandemia. Hemos tomado varias iniciativas, desde la promoción del deporte a actividades recreativas, para que los estudiantes regresen a las escuelas. La situación está mejorando ahora», dijo.
JPEC es un organismo autónomo establecido por el gobierno de Jharkhand para la universalización de la educación primaria. Mientras que las Clases 1 a 5 forman el nivel primario de educación, las Clases 6 a 8 comprenden el nivel primario superior. La encuesta, ‘Gloom in the Classroom: The Schooling Crisis in Jharkhand’ realizada por Bharat Gyan Vigyan Samiti (Jharkhand) también encontró una grave escasez de maestros. Solo el 20 por ciento de las escuelas primarias superiores y el 50 por ciento de las escuelas primarias tienen una relación maestro-alumno de menos de 30, como lo establece la Ley de Derecho a la Educación (RTE), el informe elaborado por el economista nacido en Bélgica junto con declaró el investigador Paran Amitava.
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De las 138 escuelas encuestadas para el informe, el 20 por ciento tenía un solo maestro, dijo. Con un 55 por ciento, los paradocentes representaban la mayoría de los docentes de nivel primario en estas escuelas. En el nivel primario superior, la cifra fue del 37 por ciento, agregó. Alrededor del 40 por ciento de las escuelas primarias encuestadas estaban dirigidas por paradocentes.
«Los paradocentes tienen calificaciones más bajas y menos capacitación que los maestros regulares, y es dudoso que sean más responsables», dijo Dreze, y agregó que no se contrató a maestros en los últimos seis años en el estado. Ninguna de las escuelas encuestadas tenía un baño funcional, electricidad o suministro de agua, según el informe. Alrededor del 66 por ciento de las escuelas primarias no tenían un muro perimetral, el 64 por ciento no tenía un patio de recreo y el 37 por ciento no tenía libros en la biblioteca, dijo. La mayoría de los maestros dijeron que la escuela no tenía fondos suficientes para las comidas del mediodía, mencionó.
(Excepto por el titular, esta historia no ha sido editada por el personal de Careers360 y se publica desde un feed sindicado).
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