Jharkhand inició un proceso de consolidación escolar a gran escala durante los años académicos 2016-17 y 2017-18.
Nueva Delhi:
NITI Aayog, en su informe sobre Acción sostenible para transformar el capital humano en la educación (SATH-E), recomendó la fusión de escuelas pequeñas, secundarias y de baja matrícula en la India, centrándose en la fusión de escuelas como una solución viable para mejorar los resultados del aprendizaje. . El Proyecto de Educación SATH, que se implementó en tres estados (Jharkhand, Madhya Pradesh y Odisha) tiene como objetivo demostrar el potencial y los desafíos de tomar medidas decisivas para mejorar la calidad de la educación. Jharkhand, en colaboración con NITI Aayog, implementó la fusión de 4.380 escuelas, lo que resultó en un ahorro significativo de 400 millones de rupias.
«Nuestro objetivo es que todos los niños del estado reciban una educación de calidad», afirmó K Ravi Kumar, Ministro de Educación Escolar y Alfabetización de Jharkhand. Los esfuerzos del estado incluyeron la fusión de 4.380 escuelas secundarias, la introducción del programa Gyan Setu, el desarrollo de sistemas de evaluación, la mejora de las capacidades de los docentes y un sistema de gestión de la información (eVidyaVahini) para apoyar el viaje de transformación.
Las desventajas de mantener escuelas secundarias, como se describe en el informe, incluyen la enseñanza intensiva de varios grados, la falta de rendición de cuentas por parte de las comunidades de estudiantes y padres, una infraestructura inadecuada y un solo maestro con responsabilidades administrativas. NITI Aayog destacó los altos costos asociados con tales escuelas y recomendó una fusión reflexiva de las escuelas.
Jharkhand inició un proceso de consolidación escolar a gran escala durante los años académicos 2016-17 y 2017-18. De las casi 39.000 escuelas de Jharkhand, unas 18.000 tenían 60 estudiantes o menos, lo que llevó a la fusión de 1.300 escuelas secundarias en 2016-17 y otras 4.380 en 2017-18.
El proceso de fusión tiene como objetivo identificar y fusionar escuelas secundarias donde haya escuelas públicas alternativas disponibles a poca distancia. Se utilizaron análisis geográficos para mapear las escuelas y se compartió una lista de aproximadamente 14.000 escuelas con los coordinadores de campo para su verificación física. Se crearon ‘grupos de trabajo’ neutrales interprovinciales, se llevaron a cabo inspecciones y se presentaron para aprobación propuestas que cumplían con los criterios de RTE.
Un comité de dos niveles, a nivel de distrito y de distrito, garantizó una inspección basada en hechos y abordó las preocupaciones locales. Los paneles de control basados en tecnología, alimentados con datos en tiempo real, han facilitado la finalización de las escuelas, el seguimiento de las aprobaciones y el seguimiento del movimiento de los estudiantes. Se estimó que el esfuerzo de consolidación ahorraría 400 millones de rupias, y las iniciativas piloto en distritos como Ramgarh, Hazaribagh y Ranchi incluyeron transporte en autobús para facilitar el acceso de los estudiantes a las escuelas anfitrionas.
“El costo de estas escuelas secundarias es la enseñanza intensiva de varios grados, la falta de una comunidad de estudiantes y padres que puedan exigir rendición de cuentas, una infraestructura deficiente y todas las responsabilidades administrativas son asumidas por los mismos maestros o maestros en ausencia de directores de escuela. directores», dijo NITI Aayog. Es muy alto.»
«Las fusiones escolares cuidadosamente implementadas son un camino a seguir. Esto se ha implementado en todos los estados SATH-E y ha logrado resultados positivos», añadió.
